視話(huà)法（也稱(chēng)唇讀法），旨在教會(huì)聽(tīng)力受損兒童通過(guò)視覺(jué)信息理解別人講話(huà)的內(nèi)容。視話(huà)法的提法比唇讀法更準(zhǔn)確，因?yàn)楹笳咧惶峒叭绾卫萌苏f(shuō)話(huà)時(shí)口部運(yùn)動(dòng)提供的視覺(jué)線(xiàn)索。然而，一環(huán)境中還有其他視覺(jué)刺激可以幫助聽(tīng)力受損者理解口語(yǔ)信息。

  視話(huà)法旨在教會(huì)聽(tīng)力受損兒童利用視覺(jué)信息理解說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。傳授視話(huà)法一般可用兩種方式。其一是分析法，側(cè)重于教學(xué)生先分別理解言語(yǔ)的各個(gè)微小成分（如音節(jié)），隨后再教他們理解由這些成分細(xì)成的單詞和句子。其二是合成法，主張學(xué)生應(yīng)該注重理解言語(yǔ)的含義而非單個(gè)的言語(yǔ)聲。

  另外，要注意聽(tīng)力受損兒童在訓(xùn)練時(shí)的三種不同的視覺(jué)刺激：

  1)環(huán)境刺激。訓(xùn)練聽(tīng)力受損兒童在很大程度上取決于他們注意環(huán)境并從中獲取信息的能力。在訓(xùn)練的第一階段，教師應(yīng)集中力量使孩子懂得，伴隨著口語(yǔ)信息出現(xiàn)的還有許多情況線(xiàn)索。這就涉及教會(huì)孩子預(yù)計(jì)在某些種情況下可能出現(xiàn)某些種信息。這種預(yù)計(jì)可能并不十分精確，但教師必須認(rèn)識(shí)到它的重要性。這一階段訓(xùn)練治療的主要目標(biāo)僅僅是幫助幼兒用視覺(jué)了解周?chē)氖挛?。所采用的方法之一是向孩子展示一些圖片，然后就圖片的內(nèi)容向孩子提問(wèn)題。

  2)與說(shuō)者直接有關(guān)的非言語(yǔ)刺激。這方面的訓(xùn)練旨在教孩子懂得，說(shuō)者的一些動(dòng)作更有可能與某些信息有關(guān)。例如，面部表情最能直接顯示與說(shuō)話(huà)內(nèi)容直接有關(guān)的非語(yǔ)盲線(xiàn)索和說(shuō)者使用的語(yǔ)調(diào)。

  3)言語(yǔ)刺激。這個(gè)階段的訓(xùn)練旨在教會(huì)孩子分辨由言語(yǔ)發(fā)音提供的視覺(jué)刺激。這種分辨是很難的，對(duì)于喪失了聽(tīng)力的人來(lái)說(shuō)，它要求高度集中精力和付出巨大努力。視話(huà)法的使用者必須學(xué)會(huì)根據(jù)說(shuō)者唇、舌、腭的視覺(jué)線(xiàn)索區(qū)分不同的聲音。

  有許多因素會(huì)影響言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的可能性。比如運(yùn)動(dòng)的可視程度、發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)速度、發(fā)不同語(yǔ)音時(shí)發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)的視覺(jué)相似性、在發(fā)同一特定語(yǔ)音時(shí)發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)因說(shuō)者不同而產(chǎn)生的視覺(jué)變異等。這也是要引起注意的。

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